Les meves emocions a la universitat

Avui m'he sentit molt bé, ja que encara que hàgim de fer un treball, hem tingut l'oportunitat de posar-nos al dia amb la informació dels temes de cada grup d'experts. Quan m'he reunit amb el grup base m'he sentit encara millor perquè he sigut capaç d'explicar -li's  a la resta de companys el que vam estar treballant amb el meu grup d'experts. Quant a feina hem avançat el que faríem referent a la infografia; hem escollit i la plantilla i l'hem compartit amb tots els membres del grup base. Per acabar, la posada en comú d'informació, abans de tornar a la sala principal hem decidit quedar aquest cap de setmana per avançar el què és la infografia. Com a aspecte important que ha captat la meva atenció està el fet del canvi de data d'entrega del projecte. Tot i que la infografia segueix essent pel dia 22, el vídeo ha passat a ser pel dia 27 de desembre, fet que personalment em facilita les coses perquè així disposo de més temps per fer les tasques.

A la sessió d'avui m'he sentit estressada. Perquè al grup d'experts del tema A, ens ha costat ser capaços de torbar i seleccionar la informació corresponent referent a la metodologia  TPACK . Mentre estàvem fent la sessió d'experts hem creat un  drive  per a fer una correcta posada en comú de la informació i així tots poder-ho tenir a l'abast. El fet de no haver pogut acabar la cerca i síntesi d'informació durant l'hora de classe m'ha fet sentir com he dit abans estressada. Però una vegada ens hem repartit les parts del treball que quedaven per buscar amb el grup d'experts m'he sentit millor perquè d'aquesta manera no ens hem de preocupar de quedar per a fer cerca d'informació i no tots els membres buscaran informació sobre una mateixa cosa. És a dir, que d'aquesta manera serem capaços d'aprofitar el temps i de fer més feina, ja que les tasques estan distribuïdes. Una vegada m'he posat a fer la part que em pertoca del treball,

Al llarg de la sessió hi va haver diverses temes que em van cridar l'atenció. Una d'aquestes temes va va ser el joc " The  final  countdown " que vam fer col·laborant. Aquest es fa amb l'ajuda dels companys, és a dir, que és un joc cooperatiu en el qual havíem de comptar fins el número vint en tres idiomes (català, castellà i anglès) sense haver estat interromput per altres companys. La segona activitat va ser la reflexió que vam fer referent a l'ensenyament. Aquesta tractava d'utilitzar la motivació i captar l'atenció de l'alumne per tal que aquest segueixi la classe en tot moment. També vam dir que la curiositat és un element a tenir en compte referent a un bon aprenentatge. Per últim, en Xavier ens va introduir el treball que hauríem de fer en grup. I vaig pensar "Un altre treball" perquè ja teníem el de la cacera del tresor, però llavors vaig ser conscient que m'he de començar a organitzar pel que fa als treballs es tracta, perquè

Vam començar la sessió fent una enquesta de com havíem anat les pràctiques utilitzant una l'eina  MENTIMETER . No sabia de la seva existència i m'ha agradat molt conèixer-la perquè és una eina que pot ser molt útil per a fer més amenes les classes. Es podria utilitzar per a preguntar als infants com els hi ha anat el cap de setmana o fins i tot per fer un sondeig de com se senten emocionalment un dia. A més, vam parlar de les experiències que vam tenir fent el projecte de l'Scratch i em va fer sentir molt més tranquil·la el fet de no haver sigut l'única en tindrà problemes a l'hora de fer la tasca. Un cop compatides les nostres vivències referents a l'Scratch, vam passar a explicar quelcom era nou per tots i jo no havia sentit a parlar mai; LA DIVISIÓ DE LES TECNOLOGIES EN TRES GRUPS. Com he dit, no tenia ni idea que les tecnologies es poden agrupar en tres grups (TIC, TAC i  TEP ). Pensava que tot el relacionat amb les noves tecnologies forma part d'un mate

Només entra a la sessió relacionada amb l'Scratch i veure el nom d'aquest programa a la pantalla, em va venir nostàlgia. Nostàlgia perquè al llarg de primària ja en vaig fer ús d'aquesta eina la qual em va ser molt útil a l'hora de fer sortir la meva imaginació. Recordo que feia ús d'aquesta eina durant les classes d'informàtica i era una eina molt divertida i interactiva a l'hora de poder interactuar amb els companys i poder ser capaços de deixar anar la nostra imaginació. Una vegada va acabar aquest sentiment de nostàlgia vaig poder saber el què l' Edu  volia que fessin amb aquest programa (SCRATCH). L'objectiu és fer  u  projecte en el qual agafis una imatge i la retallis per tal que el què aparegui en aquesta sigui un dels personatges que sortiran al teu projecte  d' Scratch. Per donar per acabada la sessió, l'Eduard ens va posar uns quants reptes per tal d'acabar sàpiguen més coses sobre l'Scratch. Un dels reptes que em va sembla

Durant el transcurs de la sessió l'Eduard ens va estar explicant els seus projectes en relació amb les noves tecnologies i a l'aplicació de l'anomenat PENSAMENT COMPUTACIONAL a la nostra vida quotidiana. Em va semblar quelcom molt útil, ja que no havia escoltat el concepte de pensament computacional abans. Un cop l' Edu  ens el va explicar, em va quedar clar que aquesta ha de ser un dels elements indispensables que hem d'ensenyar a l'escola per tal que els nostres infants puguin acabar essent eficaços per si sols. Nàdia Casals i  Cordones  ( MEP  A1)